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竹西小学:竹韵墨香伴成长(2)

2017-07-06 10:48栏目:教育
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  标识文化:渲染美誉的标识印记。标识文化是学校形象的代名词,将其办学的宗旨和文化内涵传达给公众而建立的视觉、听觉相结合的立体式的形象系统。学校精心设计了校徽、吉祥物,创作了校歌,着力建立丰富形象的标识文化体系。

  校徽以绿色为基调,根据文字“西”字变形而来,令人印象深刻。以竹为叶,以笔为竿,重新构造出竹西之“竹”,营造水墨意境,又有毛笔的笔刷之感觉;而“笔”中有节,彰显了特色——写端正的字,诠释了校训——做有节的人;竹叶相互依偎,寓竹小师生共同成长,突显了学校“为了每一个儿童”的核心理念;“竹”背后弯曲的流线型图案代表流淌千年的古邗沟之水,生生不息,滋润万物,标明了学校的地理特征。校徽将文字与实物结合,形象生动地突出了主题,整个设计简洁流畅,一目了然又不乏生动。

  校歌表明学校特殊的地理位置——邗沟河畔、学校的基本理念——解放每一个儿童、学校的愿景——成就每一个儿童等元素。朗朗上口,便于诵记。

  吉祥物是学校的象征,体现了学校的理念和精髓。学校广泛征集,设计了两个竹笋娃娃作为学校的吉祥物,以突显“竹文化”:黄色与绿色体现了竹的清雅灵动,寓意着竹小学子勃勃生机。设计两个是表示“个个”,以体现“为了每一个学生的”的办学理念:每一个孩子,都是充满希望的笋娃;每一次拔节,都是生命最美的绽放。两个竹娃分别取名为“节节”和“静静”,取自于学风“思能静,行有节”,以期学生思考问题时能冷静,言行举止要有理有节。两个竹娃娃手拉手,张开双臂,寓意学生在学习、生活中都能友好相处,相互合作,并且以最大的热情接受新事物,广交新朋友。吉祥物的形象活泼可爱,新颖独特。

  环境文化:点缀墨香的肥沃土壤。“学校无闲地,处处可育人”。近几年,学校先后改造了校舍,美化了校园自然环境,营造了特色人文环境。学校从与孩子关系密切的角落入手,以“竹”之精神为环境文化建设的核心,融入了“竹西文化”以及“墨香文化”,将美化功能与实际功用相结合,生成了道道精美别致的微景观,让校园“写”满孩子的故事,洋溢“家”的温馨,力求打造优美、舒适的环境文化。

  “同沐满园竹韵,共掬一缕墨香。” 学校楼道布置也富有竹之雅韵。楼道间展出的百余幅师生作品,刻印了孩子们的成长足迹,别具一格的谜语长廊,凸显地域特征,引导学生融入竹西文化,承载“竹西梦”去追求自己更好的人生。

  学校围墙建筑沿用书院格调,追求古朴高雅。围墙内侧篆刻“诗”、“书”、“画”、“谜”等4个特色板块,并配有历史溯源的详细解说。校园内多处竹园(林)景点,操场南面“七贤林”,主干道周围有“和园”、“趣园”、“健园”、“融园”、“雅园”、“本园”等竹西八景(待建)。孩子们每天行走在竹林下,与竹为伴。师生在欣赏、了解竹子的同时,从中汲取竹子坚韧不拔、奋发向上的品质。

  竹西小学因地处“竹西佳处”,学校道路的命名也具有浓郁地域文化特色,提炼出古诗词中的扬州别名及景点命名校园主干道,传承历史文化,意味深长。

竹西小学:竹韵墨香伴成长

  精神文化:润物无声的涓涓细流。精神文化是师生精神自由成长的指示航灯,学校依托“竹”文化底蕴,从“竹”的精神品格中汲取教育的力量,构建了“端正、有节、虚心、有恒”的“竹西四德”,让全校师生形成共同的价值追求,从而获得提升。

  竹是端正的,人更应该是端正的。学校倡导师生写端正的字,更要成为正直的人。有节是做人的原则,做人的原则是比生命还珍贵的东西。在诱惑面前,保节;在利益面前,正节;在大义面前,亮节。

  虚心是竹的品格。竹子中空,象征虚心;枝干挺拔劲秀,有凌云之志。作为中国书法特色学校,学校以打造写字教育特色为突破,让师生从书法中汲取了坚守的力量,磨砺顽强、坚持的精神,形成“坚韧有恒”的品质。

  特色文化:助推成长的温馨摇篮。特色文化,是学校文化内涵的显著标志之一,是学校前进的强力引擎。学校重点从“竹西九节”和“墨香特色”两个方面进行特色文化打造。