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扬州市机关三幼:用“生态文化”奏响和谐乐章

2017-07-04 21:14栏目:教育
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  新华社7月4日讯(记者王芳、邱德炜 通讯员 高瞻)碧水绿茵、风景秀丽的扬城西区,掩映着一颗璀璨的明珠——扬州市机关第三幼儿园她清新雅致的外观、简洁大方的环境,构成一道亮丽的风景线。绿意盎然的优美校园演绎生态环境的交响乐,乐享其中的游戏生活弹奏生态课程的奏鸣曲,本真务实的人文关怀谱写生态管理的协奏曲,绿色生态的校园文化唱响生态人文的和谐音,“生态文化”的建设了奏响三幼科学发展、快速发展、可持续发展的和谐乐章。这里是温馨的家园、快乐的学园、健康的乐园,这里春竹青翠、夏荷清凉、秋桂飘香、冬梅傲霜,这里阳光怡人、温暖备至、充满关爱、教学相长,这里主动探索、智慧学习、快乐游戏、幸福成长。

  打造特色 树立品牌

  1994年扬州市机关第三幼儿园在四季园小区成立创建之初,时任副省长张怀西来专程来幼儿园指导工作对幼儿园给予高度关注和关爱,对发展提出建设性指导意见。

扬州市机关三幼:用“生态文化”奏响和谐乐章


  多年来,机关三幼坚持以“服务幼儿、服务家长、服务机关、服务社会”为宗旨,以“打造特色、树立品牌、和谐发展”为目标,始终围绕“管理、质量、文化、发展”的旋律,不断发展壮大。2008年创新办园思路,创办了扬州市机关三幼京华城幼儿园,2011年成立扬州市机关第三幼儿园绿杨园 2014年成立了京华早教中心,使机关三幼成为拥有高端民办园、普惠大众园、惠民亲子园皆有的大型品牌园。四所园层次不同、管理同步、要求相同、资源共享,不仅实现了齐头并进、共同发展的优质发展态势,更使得机关三幼在快速发展的同时,品牌优势在不断扩大。目前,四季园总园、京华城分园、绿杨分园均为省级优质幼儿园。

  课程文化 绿色和谐

  课程文化是校园文化之本,机关三幼的和谐课程文化是经过全体教师多年研究提炼、多年建设积淀所形成的,打着深深的生态、绿色、和谐烙印的课程目标、内容、方法和策略以及评价等,是教师和幼儿共同构建的和谐课程文化的总和。

  课程参与“全”。将和谐的课程文化贯穿于日常工作的每一个流程,不管是园长还是教师,不管是新教师还是老教师都参与幼儿园课程文化建设,“每年级一专题、每学期一重点、每教师一任务、每星期一交流、每阶段一成果、每学年一汇总”。

扬州市机关三幼:用“生态文化”奏响和谐乐章

  课程研究“常”。 学习研究、总结提升已经成为三幼人的习惯,草根教研,立足于全体教师,根植于教学一线,课程目标是否符合幼儿身心特点课程内容是否与幼儿的生活密切相关课程实施过程是否强调师幼之间的对话、互动、合作是否强调以幼儿为本,尊重幼儿的人格,关注个体差异,尊重其独特的体验等都是园所研究的内容。围绕课程文化,立足于更高层次的研究,开展如何组织有策略的实践,选择和设计怎样的课程,既有利于孩子和谐发展又能让幼儿、家长和园所都满意如何解决教育教学中的新情况、新问题,怎样转化教育矛盾和冲突在教学活动中如何及时选择、调节教育行为等等同课异构、主题探究、课程设计等研究是园所常常采用的研究方法,研究使教师对生态和谐课程有了更加清晰地的认识,也使得草根教研如同满山遍野的小草,常绿常新此外,将课程文化建设与课题研究相结合,开展“幼儿园生态环境教育”“幼儿园生态式主题活动的构建”“幼儿园生态式发展”“幼儿园科学活动中操作材料的设计”的实践与研究等,使教师们参与研究的积极性、组织教育教学的能力、设计课程的水平显著提升。

  课程内容“和”。 园内不仅从爱护环境、保护环境这个角度开展幼儿园生态环境教育的实践与研究,旨在帮助幼儿理解人与自然的关系,树立环境保护意识、培养生态行为习惯,同时,又将目光聚焦在教育的生态行为上,运用教育生态学的原理、树立生态理念、构建生态课堂,开展生态式主题教育活动。使教学活动既不是原生态的荒漠与落后,又不是违背规律的深度挖掘与开采,而是自然的、和谐的、有序的、科学的师幼互动。

  以研兴园 生态立园